Education
·1994年，威尔明顿学院运动训练学士学位
·运动机能学硕士，印第安纳大学，1996
· Ph.D.，俄亥俄州立大学，高等教育政策与领导力，2001
研究/专业利益
·青少年的运动认同
·脑震荡对青少年的心理社会影响
·新认证的运动教练的入职
教学经验
·newbb电子平台，职业后运动训练项目(2015-至今)
·俄亥俄州立大学专业运动训练项目(2001-2013)
临床经验
·东海岸排球锦标赛医务总监(2006-2014)
·厄巴纳高中体育教练(1997-1998)
·厄巴纳大学运动教练(1996-1998)
Publications
· Harris, L. L., Kelley, K. A., Apke, T. L., Cleary, D., Varekojis, S. L., & White, S. E. (2018). 一种测量联合医疗专业项目学生职业行为的工具的验证. 中华卫生杂志，47(3)，190-195.
· Hunt, T. N. & Harris, L. L. (2018). 青少年运动员运动相关脑震荡后学业回归学习的理论模型. 运动医学与研究年报，5(1)，1128-1132.
· Hunt, T. N. & Harris, L. L. (2017). 运动相关脑震荡后认知休息对低社会经济地位青少年患者的心理影响. 中华卫生杂志，46(4)，e81-83.
· Hunt, T., Harris, L., & Way, D. (2017). 脑震荡教育对新手医疗保健专业人员的知识和感知专长的影响. 运动训练教育学报，12(1)，26-38. DOI: 10.4085/120126.
· Cox, L., Harris, L.L., Sergakis, G., Clutter, J. E. (2013). 本科专职卫生专业学生的学习方式:临床与课堂. 联合健康杂志，42(4)，223-228.
· Clapper, D. C. & Harris, L. L. (2008). 校际运动教练员职业倦怠量表的信度与效度. 运动训练学报，43(1)，62-69.
· Harris, L. L,, Demb, A. B., Pastore, D. L. (2005). 确定运动训练学生对受伤大学生运动员认知的变化. 中华卫生杂志，34(2):101-109.
· Harris, L. L. (2003). 综合分析心理社会理论和阶段理论对大学生受伤运动员发展的挑战. 运动训练学报，38(1):75-82.
奖项及荣誉
·全国运动教练协会最杰出运动教练奖(2017年6月)
·杰出教育家奖，五大湖运动教练协会(2017年3月)
·全国运动教练协会运动训练服务奖(2014年6月)
·俄亥俄州年度最佳运动教练，俄亥俄州运动教练协会(2013年5月)
·服务奖, 健康与康复科学学院, 医学院, 俄亥俄州立大学, 俄亥俄州哥伦布市(2011年5月)
·优秀教学奖, 健康与康复科学学院, 俄亥俄州立大学, 俄亥俄州哥伦布市(2007年5月)
·优秀教学奖, 医学院, 俄亥俄州立大学, 俄亥俄州哥伦布市(2007年5月)
·琳达·韦伯丹尼尔杰出导师奖，俄亥俄州运动教练协会(2007年5月)
·Clint Thompson杰出手稿奖，《newbb电子》(2003年6月)
大学/专业服务
·五大湖运动训练员协会执行委员会(2018年至今)
·俄亥俄州运动教练协会执行委员会(2018年至今)